，笑着看向东莱先生，问道：“先生，学生🏂读《龙文鞭影》，😀有一疑惑请教。”
“邺侯插架，刘向校书。🔥”😁
“👏若以此题作八股文🌟，破题之时，😎应侧重藏书之广，亦或侧重校🌟书之精？”
听🍕到岘弟问出了问题，裴坚💯心中松了口气🤪。
而后，他偷偷瞥了一眼崔岘手中🤠的《龙文鞭影》，神情微😃愣。🏂
因为岘弟翻😁开🤡的那一页，💡并无‘邺侯插架
，刘👆向校书’的内容啊。
其余学子们毫😃😀无察觉，只单🏂纯佩服崔岘，这样复杂的课程只听一遍，🤜就🍕能跟上先生的思路。
却不👀知。
在教室后方的吴清澜🍺夫子，听到这个问题🤢后，愣住了。🌟
🙉 🤐 因为这牵扯到两个典故。
其🙊一🙅：有个叫做😆邺侯的人，家中藏书🎉万卷
，后人用来比喻知识积累渊博。
其二：有个叫做刘向的人，校勘🤩宫廷藏👊书，编《七略》，😜后人🙇用😙来比喻对知识的整理、甄别。
🦑 两个典故放在一起，🤴意思便是：📱藏书需要人来整理，学问也需要人来传承🙂
。
藏为根基。😝
校为😝延续。
学生如邺侯，虽有🙊🤗知识，却苦于🍺无梳理办法。
老😃师如刘向，整理知🎈识，以作传道受业解惑🍕。
🍕
好家伙！
😝 崔🎈岘难道这是……在当众拜师？
🙊 这孩子可🤣真够胆大的。
😉 那可是名满天🤣下的大儒，东莱先生啊！
隐🌈约琢磨出味儿来的吴🙅夫🤮子
，猛然瞪大眼睛，🤕赶紧看向东莱先生，等待他的回答。
不🤕知为何，🦠等😅待的过程中，吴清澜自己都有些心脏加速跳动。
🙉🦋 他自然是很喜欢崔岘。
😉 这是他见过的，😫最有天分的学生
！
若🏂是🙂真能拜师东莱，再想🤑😱想东莱背后恐怖的师门靠山，那这孩子，就真乘势而起了啊！
想🙂到这里，吴清🤔澜又难免有些替崔🤣岘担心
。
这孩子🦊，要😤是真想拜师，好歹也先🍺打听一👍下，东莱先生的喜好啊！
结果—🤭—
在吴🙈清澜呆🤓滞的注视下